Pendent un estagi al dintre de la formacion, descobrigu\u00e8ri lo met\u00f2de d’aprendissatge Borel-Maisonny. Es un met\u00f2de fonetic e gestual creat a l’origina a destinacion dels enfants sords, per facilitar la dintrada dins lo lengatge amb l’ajuda dels g\u00e8stes. Aquel met\u00f2de se basa sus 3 axes m\u00e0gers : lo fon\u00e8ma (\u00e7\u00f2 qu’es ausit), lo graf\u00e8ma (\u00e7\u00f2 qu’es vist) e l’articulacion (\u00e7\u00f2 qu’es dich).<\/p>\n\n\n\n
Me balh\u00e8t enveja de ne saupre mai sus las practicas d’aquel met\u00f2de e gait\u00e8ri lo mem\u00f2ri de Elena Weisslinger, que parla de l’aprendissatge de la lectura dins sa classa amb aquela aisina.<\/p>\n\n\n\n
Dins mas observacions, la regenta se servissi\u00e1 del libre Bien lire et aimer lire<\/em> per apr\u00e9ner los sons e los recon\u00e9isser dins la lectura. Anonciava lo son estudiat, mostrava lo g\u00e8st associat pu\u00e8i demandava als enfants d\u2019o tornar faire.<\/p>\n\n\n\n \u00c7\u00f2 que trap\u00e8ri interessant es lo fach que totes los enfants, qu’agu\u00e8sson de dificultats o non, fasi\u00e1n la representacion del son, es a dire que quand la regenta demandava lo son d’una letra, los que sabi\u00e1n mostravan als autres. Fagu\u00e8ri lo ligam amb las palancas, que nos en serviss\u00e8m per l’escritura subretot, que la prononciacion d’un mot dins una lenga balha l’escritura de l’autre dins una autra lenga, aqu\u00ed lo franc\u00e9s e l’occitan.<\/p>\n\n\n\n